教代会提案系统

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结果：通过

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结果：通过

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尊敬的卢路瑶代表：
        您好！
        感谢您对学校工作提出的宝贵意见和建议，现将您的“关于提高高级实验师评审通过率及实施分类独立评审的建议”提案回复如下：

我校根据国家和浙江省职称评审相关文件精神，对专业技术人员进行分层分类评价，其中实验人员分为教学实验、公共平台实验和专职科研实验三个类型，在职称评审中进行分类排序。学校根据职称评聘三年规划的指标实施年度评审，同一级别的名额统筹使用，通过率统一控制。评委由相关职能部门、参评对象相关专业代表等正高级专家组成，其中包括分管实验技术工作的职能部门负责人或熟悉实验技术工作的教授、研究员等。目前学校正在修订《专业技术职务评聘实施办法》，克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向，对实验专业技术人员的职称申报条件作了相应调整，已于近期下发征求意见稿，请予以关注。

实验技术人员培养是学校师资培养计划的组成部分，已将“实验人才培养计划”列入学校“十四五”师资队伍规划中，将进一步注重实验技术人员队伍建设。

感谢您对学校工作的理解与支持!

 

 

                                                                                                            温州医科大学人事处

                                                                                                                 2021年10月9日

结果：通过

意见：
请人事处于2021年10月8日前完成本提案的处理与答复工作。
结果：通过

意见：
立案。
结果：立案

意见：
建议评价实验技术人员的能力水平和工作业绩，应分系列不同，评价方式不同。评高级实验师时，建议增加 教学实验岗教学工作量和工龄在评高级职称中的占比。对于正高级实验师，公共平台和专职科研岗人员，建议增加破格机会，更好的为科研服务。同时，不管哪个系列，建议真正建立服务质量评价体系，对自己负责的事情，让服务对象进行评价。
结果：同意附议

意见：
教学实验岗人员是实验教学运行的根本保障，是教学实验室建设的主力军，干得最多、最苦，最难出成果的岗位。期待在职称评审中专岗专评，认真落实职称改革意见精神。另外，对于接下来的岗聘条件也是需要区别对待，大部分是教师（都困难）的条件作评聘标准。时间都去哪里啦？实验室的琐事中。
结果：同意附议

意见：
同意
结果：同意附议

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结果：通过